哪个学校的复合材料加工与应用技术专业好 专科学校

院校介绍

• 绵阳职业技术学院

  “国家示范性高等职业院校”          学院 是经四川省人民政府首批批准成立的、以专科层次为主体的全日制公办普通高等学校，省级文明单位。在校学生8000余名。2005年我院被国家教育部等七部委评为“全国职业教育先进单位”，在国务院召开的全国职教大会上被隆重表彰。我院连续三年毕业生就业率都在95%以上，学生就业渠道广，待遇好，在四川省教育厅对全省普通高校的排名中名列前茅。          学院现占地面积800余亩(含新征地400亩)。建有教学大楼、实验大楼、图书馆、学术礼堂、标准化田径运动场、游泳池、实训工厂等，教学设施完善，校园环境优美。 学院现设材料工程、机电工程、信息工程、建筑工程 、计算机科学、管理工程、基础科学、艺术等8个系，开设技术类高职专科专业30个共33个专业方向，并设有国家职业技能鉴定所。成人专科开设材料工程技术、机电一体化技术、旅游管理等7个专业。技术中心拥有各种实验实训室74个，建有稳定的校外实习实训基地34个，完全满足了学生实验实训需要，为提高学生实践动手能力，培养综合性、高素质技术应用性人才奠定了良好的基础。 学院现有教职工500余人，其中...[详细]

• 贵州工业职业技术学院

  　　贵州工业职业技术学院的前身是创建于1958年的贵州省化工学校，2002年3月经省政府批准升格为独立建制的高职学院，名称为“贵州科技工程职业学院”，学院成立以来，在省委、省政府及省直各部门的大力扶持下办学实力不断增强，办学水平不断提高，已从原来的单一学科向多学科并举发展，已涵盖化工、生物制药、机电、电气、计算机、建筑、材料、水利、电力、交通、矿山、电子商务、物流等领域，经省府函[2009]21号文批准，学院于2009年2月1日更名为贵州工业职业技术学院。 　　学院以理工为主，文史兼容的高等职业学院，坐落在风光秀丽、气候宜人的贵州省省会贵阳市，隶属于贵州省教育厅管理，2007年10月通过教育部高职高专人才培养工作水平评估并获“优秀”等次。学院下设五系、二部、二中心，开设32个高职专业, 18个中职专业；学院多渠道、多层次办学，开设有工商管理干部培训、特种工考证培训以及危险化学品从业人员培训；办有函授专科和函授本科（与北京化工大学联办）的成人高等教育,目前在校生人数5000余人。学院拥有一支职称、学历、年龄结构相对合理、整体素质较高的教师队伍。现有教职工200余人， 其中博士1人；硕士...[详细]

• 山西职业技术学院

  　　山西职业技术学院隶属于山西省教育厅，是一所综合性的全日制普通高等职业技术院校。2008年学院顺利通过国家教育部高职高专人才培养工作办学水平评估，并取得了优秀等级；2010年被国家教育部、财政部确定为“国家示范性骨干高职院校立项建设单位”。 　　学院设有四个二级学院:材料与建筑工程学院、信息工程学院、物流商务学院和机械工程学院，下设十一系三部。面向“建材、信息、物流、建筑、装备制造、旅游、财会”行业开办有34个专业。学院在校生11000余人，教职工740余人，其中专兼职教师510人，副高以上职称138人，具有硕士以上学位教师290人，双师型教师198人，省级“双师型”教学名师5人、优秀教师11人，有15名教师被省发改委、省经信委、省科技厅及行管办等部门聘为技术专家。 　　学院以教育教学为中心。几年来，建有国家重点建设专业4个，省级重点建设专业1个，省级教改试点和紧缺人才培养专业3个。主持省级以上教科研课题47项，出版专著、教材108部，获省部级以上科研、教学成果奖7项。 　　学院高度重视实习实训基地建设。建...[详细]

• 江门职业技术学院

  　　江门职业技术学院是2004年3月17日经广东省人民政府批准、国家教育部正式备案的公办全日制普通高等学校。 　　学院是一所集文、理、工、管、艺术类专业于一体的多学科综合性院校，设有工业制造与技术系、材料技术系、信息技术系、经济管理系、教育与教育技术系、外语系、艺术与设计系和中专教育部等8个系部，涉及模具设计与制造技术、汽车检测与维修技术、机电一体化技术、计算机应用技术、电脑艺术设计、商业动漫设计、电脑游戏开发、服装艺术与制作、中英文秘书、英语教育、物流管理、旅游管理、舞蹈表演、幼儿教育等49个专业方向。根据江门地方经济发展的需要，2006年，学院又成功申报开设了珠宝首饰工艺及鉴定、纳米生产技术、麦克风设计与制造、工商企业管理等特色专业。 　　学院以技术立校，重视学生实践操作能力的培养，近年来，学院大胆探索“工学结合”、“校企合作”等新的教学和办学模式，采用“2＋1”订单式人才培养方式，为企业培养急需的实用性人才。由于具备扎实的技术本领，毕业生受到用人单位的普遍欢迎，2006年，学院大专毕业生初次就业率就达到90.91％，最终就业率达98.36％，居全省同类院校的前列。 　　学院...[详细]

• 洛阳理工学院

  　　洛阳理工学院始建于1956年，是一所以工学为主，兼有理学、管理学、文学、经济学、法学、教育学等学科的省属普通本科院校。 　　学院地处十三朝古都洛阳，占地面积2255亩，分3个校区，总校舍建筑面积83万余平方米，教学仪器设备总值1.5亿元，建有工程训练中心和教学实习工厂等50余个实习基地，图书馆馆藏纸质图书160万册，电子图书55万册，中外文期刊1500余种，拥有中国学术期刊、中国优秀博硕论文等6个全文数据库。 　　学院现有教职工1900余人，其中教授75人，副教授425人，具有博士学位的教师100余人，享受政府特殊津贴专家8人，河南省优秀专家3人，新世纪百千万人才工程国家级人选1人、省级人选7人，省优秀中青年骨干教师14人，并聘有包括两院院士、博士生导师在内的100余名兼职教授和客座教授。 　　学院坚持“以人为本、质量兴院”，注重提高教学质量和科研水平，形成了以工学的建筑材料工程和人文学科的历史文化研究为主的办学特色。学院现有全日制普通在校生2.68万人，共设置17个系（部）和国际教育学院、示范性软件职业技术学院、继续教育学院，78个专业，其中“材料工程技术”、“机电设备维修...[详细]

• 河北建材职业技术学院

  　　河北建材职业技术学院是经河北省人民政府批准、教育部备案的、全国唯一以“建材”命名的高等职业技术学院。2005年被国家劳动和社会保障部评为“创新能力培训实验学校”，被中国教育科学研究院和全国高职高专协作会评为“中国十大特色高职院校”。是河北省建材职业教育集团牵头单位，是教育部支援西部教育顾问院校。 　　学院的前身是1978年建立的国家建材局秦皇岛玻璃工业技工学校，1985年改建为国家建材局管理干部学院秦皇岛分院，1998年与河北建材工业学校合并成立河北建材职工大学，2001年改建为河北建材职业技术学院，同年底划归省教育厅管理。办学层次以普通高等职业教育为主，以职业培训为新增长点，以联办远程网络教育为延伸。 　　学院地处全国首批十四个沿海开放城市之一的秦皇岛市，位于西部高校园区。南面渤海、北依开发区、西邻奥体中心、东接世界第一能源大港——秦皇岛港，自然与人文环境俱佳，是理想的办学之地。 　　学院占地242亩，总建筑面积10万多平方米，资产总值1.41亿元；馆藏纸版图书16.2万册，电子图书30.9万册，“高数图”共享图书80万册；有普通教室73间，多媒体教室30间，语音室4个，英...[详细]

• 江西现代职业技术学院

  “国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校 学院性质 　　省属公办全日制普通高等院校，办学历史近30年。江西省唯一一所公办高等职业教育先进单位。 地域环境 　　座落在我国历史文化名城，军旗升起的地方。唯一同时处于“珠江三角洲”、“长江三角洲”经济圈及“闽东南”经济圈中的江西省省会城市--南昌。 办学规模 　　学院地处江西省南昌市昌东大学园区，占地600余亩，建筑面积23万平方米。目前学院下设化工学院、艺术设计系、信息科学与管理学院、机械学院、电子学院、商务学院、建设学院、文化旅游学院、继续教育学院等9个院系，设置文、理、工、艺术、经济类等专业50余个，在校生17000余人。 基础设施 　　教学设施先进，现有藏书88万余册，仪器设备价值4060万元，各类实验室、实训室、语音室、多媒体教室70余个，通过校园网连入Internet的高配置计算机2000多台。学生授课教室配有空调。生活设施齐全，校区设有服务中心、书店、银行、超市、医务室、洗衣房等服务机构，提供全面的生活服务。公寓式宿舍包括阳台、卫生间、洗手间，每人一套组合家具，每间...[详细]

• 常州工程职业技术学院

  2005年10月14日，国家主席胡锦涛视察常州科教城时，与我院党委书记吉飞（左二）、院长颜惠庚（左一）亲切握手 常州工程职业技术学院是一所省属全日制公办普通高校，全国化工行业职业教育先进单位，江苏省职业教育工作先进单位，江苏省示范性高职园区建设院校，江苏省教育厅高职高专人才培养工作水平评估优秀高校，2009年荣获江苏省高等学校和谐校园与江苏省平安校园等称号，连续多年获得常州市文明单位标兵。具有50多年的办学历史。学院坐落于常州高等职业教育园区中心位置，占地1100余亩，在册学生1.1万余人。学院环境优美，教学、生活设施完善，是一所数字化、生态化、人文化、现代化的绿色校园。学院以就业为导向，以培养学生的职业能力为核心，以素质教育为特色，立足长江三角洲、面向全国，为现代制造业培养高素质、高技能的技术应用性人才。现有制药与生物工程技术系、机械工程技术系、材料工程技术系、化学工程技术系、建筑工程技术系、经济管理系、计算机应用技术系、自动化技术系、体育系等九个系，开发并实施了“以工作过程为导向、项目为载体、任务为驱动、能力为目标、素质为特色、学生主体、教师主导、知识理论实践一体化”的项目化课程...[详细]